가드너의 다중지능이론 + 에릭슨의 성격발달 8단계설 (교육심리학 공통 방통대 2014년 2학기 중간과제 참고자료)

가드너의 다중지능이론 + 에릭슨의 성격발달 8단계설 (교육심리학 공통 방통대 2014년 2학기 중간과제 참고자료)

교육심리학.hwp

해당 자료는 해피레포트에서 유료결제 후 열람이 가능합니다.

분량 : 16 페이지 /hwp 파일

설명 : 방송통신대학교 교육심리학 중간과제 참고자료입니다. 심혈을 기울여 작성하였으니 관련 자료 작성하시는데 참고하시기 바랍니다.

-본문일부- 가드너의 다중지능이론에 따르면 인간의 지능은 여덟 가지의 다중지능을 가지고 있지만 각 지능의 높고 낮음은 지능별로 다르고 개인에 따라 차이가 있다. 그리고 인간은 누구나 여덟 가지 지능이 나름대로의 모습으로 잠재하지만 이것이 실제 능력으로 어느 정도 발휘되는지는 각 개인의 노력에 달려 있다. 빛 속의 색깔이 그냥 무지개로 전환되는 것이 아닌 것처럼, 사람 속의 다중지능도 무조건 능력으로 전환되는 것이 아니다. 네 살 때부터 음악 신동으로 이름을 알린 모차르트도 아버지의 강훈련이 없었더라면, 그 재능을 발현하지 못했을 수도 있다. 선천적인 재능이라 할지라도 적절한 교육과 훈련이 뒷받침되지 않는다면 실제 능력으로 나타나지 못할 수도 있기 때문이다. 따라서 교육과 훈련은 인간의 지능 속에 잠재된 능력을 가시화시키기 위한 필수적인 활동이며 작업이다. -목차- Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 [1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 1. 다중지능이론의 개념 2. 다중지능의 등장배경 3. 9가지 지능의 특성 1) 언어적 지능 2) 논리-수학적 지능 3) 음악적 지능 4) 공간적 지능 5) 신체운동지능  6) 대인관계지능 7) 개인이해지능 8) 자연이해지능 9) 실존지능 4. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점 [2] 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 1. 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해서 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명 1) 기본적 신뢰감 대 불신감 2) 자율성 대 수치심과 의심 3) 솔선선 대 죄 의식  4) 근면성 대 열등감 5) 자아정체감 대 정체감 혼란 6) 친밀성 대 소외 7) 생산성 대 침체 8) 자아통합 대 절망 3. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌

출처 : 해피레포트 자료실